校企融合

您当前位置:江西工程职业学院 >> 学院专题 >> 校企融合 >> 浏览文章
强化内涵建设破解校企合作难题
发布日期:2012年05月18日  阅读:  来自:中国教育报 2012年4月11日

作为面向畜禽生产、饲料、食品加工行业培养高端技能型人才的高职院校,河南郑州牧业工程高等专科学校遵循农牧行业生产规律及企业经营特点,立足学校办学实际和人才培养需要,从强化内涵建设着手,系统思考并从理念上破解与谁合作、合作什么、怎样合作等问题,着力建设规范的校企合作组织平台、规范的校企合作实现模式、规范的校企合作运行标准等,促进了办学质量的提高。

    规范校企合作的校、系两级组织平台,解决与谁合作的问题

    多年来,学校走出建设专业,发展企业,服务行业,促进就业的合作办学道路。2007年,学校联合省内外70余家实力雄厚、经营规范、与学校长期密切合作的畜牧养殖、食品加工类农业产业化龙头企业、行业协会等,成立郑州牧专合作发展联盟。合作联盟的主体目标是紧扣学生实习和就业,共建共享稳定规范的校外实习基地和毕业生就业基地,同时促进企企合作。

    以联盟为依托,各系分别组建专业建设与发展指导委员会,实行学校主导、系部建管的运行体制。学校制定管理办法,明晰和细化校、系两级平台组织的运行职能,区分工作内容,确保两级平台不仅具有稳定的架构、高质量的合作伙伴,更具有实质性的工作内容和有效的工作方式,成为实实在在促进校企合作的工作平台。特别是完善和强化了系级平台的规范建设,在提高校级平台的议事、协调、服务力的同时重心下移,着力提升系级平台的办事执行力。

     规范校企合作的实现模式,解决合作什么的问题

     为避免校企合作零散、肤浅、低水平重复行为,提高合作效率,确保合作成效,学校对既有合作形式进行跟踪、比较,通过综合考评合作对象、内容、过程和效果等,对合作内容及形式进行取舍,进而探索校企合作项目制的管理模式。

      1.校企共建多专业共享的校外示范性实践教学基地。学校通过对校外众多实习点的考评筛选,与联盟企业深度合作,共同建设稳定有序、相对固定、多专业共享、具有一定示范效应的实践教学基地,促进了多数专业由时断时续实习点向稳定实习基地的转变,企业也通过相对稳定的实习学生,保证了生产经营对用工的连续需求,校企生三方受益。

   2.学校整合科研优势力量,为企业提供技术服务,以贡献求共建。学校充分利用多年积淀的科技推广优势,组建畜牧养殖、疫病防治、饲料生产等科技服务专家组,通过科技特派员、科普工程项目、科技110、博士服务团、教师挂职锻炼等形式,为合作企业及养殖户提供技术培训和技术指导,开展实实在在的服务,赢得企业及养殖户的信赖和支持。

   3.发挥联盟优势,推动企企合作,增强企业的合作动力和能力。校企合作一般是校企之间建立了联系,学校较顺利地从合作中获益,但企企之间联系不够,企企之间的资源与信息难以共享。畜牧业产业化程度、企业组织现代化程度等与现代工业有很大差距,民营小企业多、科研水平低、抵御市场风险能力弱、人才流失现象严重。因此,学校借助联盟平台,支持并帮助企业开展企企合作,为企业发展排忧解难。

   学校的专业设置依据产业链条的延伸而不断扩展,基本覆盖畜牧业产前、产中和产后各环节。但对应畜牧业产前、产中和产后的不同企业,例如养殖、兽药、质检、冷藏、包装、物流等,又分属于不同的行业类型,彼此之间存在生产经营上的必然联系,企业因行业跨度较大而缺乏直接沟通。学校则利用联盟平台,召集它们共同架起零距离联系合作的桥梁,企业因此受益。

   规范校企合作的运行和建设标准,解决怎么合作的问题

   学校按照项目导向、共建共享、全程参与、标准化管理的指导思想,制定实施了校企合作项目实施及管理办法。所有合作均以项目为载体,由各教学系(院、中心)调研论证、提出立项申请,学校依照项目认定条件和标准进行审核,决定是否立项实施;凡立项实施的项目,其共建共享内容要兼顾学校和企业双重目标,涉及学生实习、师资培养和资产投入等,由学校归口管理;学校针对校企合作中订单培养、校外示范性实习基地建设、教师实践锻炼、学生顶岗实习等项目内容,制定具体的工作标准和运行规则,对项目运行的每个环节起到规范、约束和引导作用;项目完成时,学校组织专家依据专业建设、课程改革、基地和团队建设、毕业生就业等主要指标,对合作项目的实际成效进行考评和验收。目前,学校立项运行13项合作项目,对全校校企合作起到了明显的质量引领和标杆作用。

                                       (作者系河南郑州牧业工程高等专科学校校长)